七彩鲜花

又是一个春风吹拂的季节，在这软软的、柔柔的清风中弥漫着一丝丝绿色的讯息，一个个生命的萌动，更有一串串成长的喜悦。
一年级美术课《长呀长》一课教学中，我和学生积极地探讨着：
“动物能由小长大。”
“小草的生长需要阳光！”
“我们人在阳光的照耀下会长得更健康！”……
“是的，‘万物生长靠阳光’。”我接过学生的话，“每个人都植一粒种子在心间，用你的心血浇灌它，用你的爱照耀它，让它长成美丽的风景！”
“老师！那我的心中不全变成了花儿、草儿了吗？”一个小男孩仰着脸，急切地带着疑惑稚气地问。
“是的。”我微笑地走到他的面前，蹲下身来，双手捧起他稚嫩的脸颊说，“种植一粒花籽在心中，你的心中就永远是一个鲜花姹紫嫣红地开放的百花园，你眼中的世界也会变得如百花园一样美丽！”
“那我要种下一个小石子，是不是能长成鹅卵石呢？”
好有个性的想法呀！我还来不及因这别巨匠心的想法而感慨，耳边就迎来如海浪般一波又一波的笑声。“哈哈哈！”教室里瞬间上演着现实版的“百态图”。有交头接耳的，有指指点点的，有前俯后仰的。
“笑什么，我就要种鹅卵石！”“百态图”中线条最僵直的就是站在座位上的洋洋了，他撅着嘴巴，紧皱着眉头。
“老师，他说的不对，鹅卵石在海边才有的。”
“石头不能种，你不懂。”
“有生命的东西才能生长。”一个小女孩作了总结性的发言。
“我不管，我就是要种鹅卵石！” 洋洋有些发怒，语气更加坚定。他那可爱的“倔性”让我满心高兴。
实施课程改革以来，学生们拥有自己的空间畅所欲言倾吐心声。学生个性不同，思维方式也不同，但他们的一言一行都饱含沉思与哲理，是生命特质未经装饰的初始绽放。那一朵朵纯洁的心灵培育出的个性之花，不但打动学生的心灵，也深深地打动教师的心灵，更应该盛开在所有孩子的心中。而此时此刻正是栽培心灵之花的好时机。
我示意大家静下来。
“鹅卵石虽然没有生命，可是那是洋洋同学的一个愿望，大家看看该怎么办呢？”我及时把问题抛给学生。依然是微笑地说，但我的声音已经掩饰不住内心的喜悦。
教室里出现了前所未有的寂静，那些好动的小家伙们陷入了沉思。
“老师，我在一本书中看到小石子会说话。”一个男孩声音率先在沉闷的空气里划响。
“对，我也看过，小石子还会走路呢。”
“我也看了……”其他学生随声附和着。
“那是童话故事。”身穿红色运动服的女孩说。
“对，童话故事里的小石子像人一样可以说话、走路。”我接过学生的话，“我们现在就象童话故事一样，让小石子有生命、有灵魂，让它在我们的心中生根、发芽好吗？”
“老师，就像你说的那样，用我们的心去关爱它。”
“你们说这样，小石子能长成鹅卵石吗？”我提高了语气。
“能！”“一定能！”学生们异口同声。
“老师，我不喜欢鹅卵石，我可以在心中种植小雪花吗？”还是穿红色运动服的女孩。
“当然，还可以是小雨点、小云朵……”
“哇，还极了！” ……
美术教育本身既是一个启发学生发现美、创造美的过程，更是一个引导学生体验美、享受美的过程。都说：艺术来源于生活。而我认为教育的艺术应以生活中的虫鸣蝉吟，日月星辰拨动学生心灵的琴弦；用生活中的草舞莺飞，花开云沸充盈学生思维的天空。让生活中的美，穿越学生的心灵，那么，我们的学生们就能以想象的画笔，饱蘸生活的七彩色，在纯真无暇的心灵上，尽情地放飞自己的思绪。
品读童心，犹如面临碧波荡漾的大海，令人心潮澎湃，并由此而心存感激。